מאגר שאלות לעבודה עם מקור היסטורי מילולי

חיבר: ד"ר גדי ראונר

רמות וסוגי שאלות	השאלות
מסגרת	מי יצר את המקור?  בעל-תפקיד/מוסד/אדם רגיל? מתי נוצר המקור? האם ידוע היכן הוא נכתב? איזה סוג מקור הוא? מכתב/ הצהרה/ עדות/ מאמר בעיתון/ הסכם/ פרסומת/ גזר דין/ קטע זיכרון/ תעודה/    מה הסגנון? ...דיווח/ תיאור/ הסבר/ שכנוע? האם מדובר במקור ראשוני/ משני?
ידע - הבנת הנקרא	מיהם האנשים והמקומות המופיעים בטקסט? אילו עיסוקים/ מבנים/ מנהגים/ מקומות/ סמכויות/ הקלות/ זכויות/ חובות/ סחורות/ תפקידים  מופיעים במקור? מהו הסדר שבו מופיעים ה...? מהן הסיבות ל...? מהן התוצאות של...? מהם התנאים עליהם ...? סמנו את המילים או המושגים החשובים שמופיעים במקור. מה נאמר על-ידי...? מי אמר ש...? למי נאמר ש...?
הבנה	תארו/ הסבירו במילים שלכם את תוכנו של המקור איזו כותרת הייתם נותנים למקור? מהו הנושא המרכזי של המקור? כתבו משפט המחבר בין המרכיבים הבאים... מהו היחס של... בנוגע ל...? מה אפשר/ ניתן להסיק מתוך...? מהי המשמעות של...? ל- מה התכוון...כאשר אמר את זה? מה האירוע היסטורי אליו מתייחס המקור?   מהו הרעיון/ המסר המרכזי של המקור? הסבירו את הקשר בין הכותרת של המקור לבין תוכנו.
יישום	מהם הביטויים המופיעים במקור הממחישים או המדגימים את העיקרון/ האידיאולוגיה/ ההשקפה....?
אנליזה	מצאו הוכחה בתוך הטקסט לסיכום/ מסקנה/ דעה/ של...לגבי... ערכו טבלה: מה דומה ומה שונה בין שני המקורות?  מהם הקריטריונים להשוואה? כיצד מנסה לשכנע/ להסביר...? איזה סוג של נימוקים באים לידי ביטוי? איזה סוג של טיעונים מובאים על-ידי...כדי...(לשלול/ להצדיק)? מיינו את הטיעונים/ הסיבות/ התוצאות/... מה לדעתכם הוא הדבר המרכזי במקור ומה הדבר פחות חשוב? מדוע?   ערכו הבחנה בין העובדות המופיעות במקור לבין לבין הפרשנות או הדעות שבו. האם תוכלו לזהות בתוך הקטע לעיל...ביטוים, הטיות, הדגשים, אמצעים רטוריים, סתירות, אי-התאמות?
סינתזה	כתבו קטע ביומנו (הדמיוני) של...על סמך המקור נסו לשער מדוע הדמות המופיעה במקור אימצה עמדה ... כיצד השפיעו המאורעות הקודמים על מה שמסופר במקור? מדוע נכתבו דברים אלה בשנת...מהו ההקשר? האם תוכלו לשער מי הרוויח ומי הפסיד מפרסום בדברים? האם תוכלו לשער מיהו קהל היעד אליו מופנים הדברים? האם ניתן להפיק מהמקור מידע נוסף מעבר למוסבר בספר הלימוד או ההסבר של המורה? על  אנשים/ מקומות/ אירועים/אורחות-חיים, כללים וחוקים/מוסדות/ דעות ורעיונות/ התרבות החומרית? מהם הקשרים הקיימים בין פרטי המידע השונים? האם קשר כרונולוגי, סיבתי, הסקתי,  …? צרו דיאלוג בין הדמויות שמופיעות במקור
הערכה	חוו דעתכם על... מהו לדעתכם הנימוק המרכזי/ הטעון המכריע/ הגורם הקובע? נמקו את בחירתכם. באיזו עמדה הייתם בוחרים? נמקו את הבחירה שלכם. מי צדק, לפי הערכתם?
יצירה	עיצבו מודעה בעיתון המבטאת עמדה חדשה האם תוכלו להצביע על מה שאין במקור והאם תוכלו להציע ולהוסיף אותו?

תעודת זהות של המקור היסטורי

מחבר לא ידוע

הכרות ראשונית :

v     מהו סוג המקור? (יומן, עיתון, כתבה, שיר, מכתב, נאום, וכדומה...)

v     מהו הנושא בו עוסק המקור?

v     מה פירוש המילים הקשות, המילים הלועזיות, ראשי התיבות?

איסוף מידע מן המקור:

v     מי הכותב? מה תפקידו?

v     מתי נכתב המקור? (בתקופת האירועים המתוארים?מאוחר יותר?)

v     אל מי מיועד הקטע?

ניתוח ביקורתי של המקור:

v     מהן העובדות המוזכרות במקור?

v     מהם ההסברים המוצגים במקור?

v     מהו המסר שרצה הכותב להעביר לקורא?

מרכיבי המיומנויות של קריאה וניתוח של מקורות היסטוריים חיה רגב, 1998

‏1. קריאה או התבוננות במקור והבנתו

פירוש מלים קשות, מלים לועזיות, ראשי תיבות פירוש מונחים ומושגים זיהוי שמות של אנשים, של מקומות, של יצירות וחיפוש מידע עליהם זיהוי ופענוח של סמלים וסימנים קביעת הנושא, מילות מפתח, רעיונות מרכזיים, או מסר עיקרי

‏2.0 איתור הפרטים המזהים של המקור

‏2.1 התייחסות למחבר או ליוצר המקור:

אדם פרטי, אדם בתפקיד (מלך, שר, מצביא, ראש ממשלה), מוסד או ארגון אדם שהוא בן התקופה (היה עד לאירוע, שמע על האירוע) או אדם שאינו בן התקופה

‏2.2 התייחסות לתאריך ולנסיבות שבהם נכתב או נוצר המקור:

מתי נכתב או נוצר המקור? היכן נכתב או נוצר המקור? לאילו מטרות נכתב או נוצר המקור? לאילו מאורעות היסטוריים מתייחס המקור?

‏2.3 הגדרת סוגי המקור

מקור ראשוני (שנכתב או נוצר על ידי בן התקופה) מקור משני מקור כתוב מקור לא כתוב (חומרי או אחר) מקור מעובד מקור ניטרלי (אובייקטיבי) מקור לא ניטרלי (סובייקטיבי)

‏3. הפקת מידע מהמקור

דוגמה: על אנשים, על מקומות, על אירועים, על אורחות חיים, על כללים וחוקים, על מוסדות, ל דעות ורעיונות, על תרבות חומרית

‏4.0 עיבוד המידע

‏4.1 מיון של פרטי המידע והבחנה

בין תוכן לצורה בין עיקר לטפל בין עובדה לדעה בין סיבה לתוצאה בסוגי גורמים (כגון: כלכליים, פוליטיים, חברתיים) בסוגי תוצאות (כגון: כלכליות, פוליטיות, חברתיות)

‏4.2 מציאת קשרים בין פרטי המידע

קשר ענייני קשר כרונולוגי קשר סיבתי קשר לוגי

‏4.3 סיכום המידע

הסקת מסקנה הכללה

‏5. השוואה בין מקורות

מציאת השווה והשונה יצירת רצף השלמת המידע הכללה (תופעה, עיקרון)

‏6. הערכת מהימנות המקור

זיהוי כוונת הכותב או היוצר של המקור: תיאור תמים תיאור מגמתי תיאור שיפוטי (כגון: שבח, ביקורת, לגלוג)

מה לשאול על טקסט?

1.    מהו הנושא העיקרי של הטקסט?

2.    מהן הסיבות/ המניעים של הדמויות; מהם האירועים/ התופעות/ המופיעים בטקסט; מהן התוצאות/ ההשלכות?

3.    מהי נקודת המבט ממנה נכתב הטקסט?

4.    אילו הוכחות מביא כותב הטקסט לדבריו?

5.    אילו רעיונות יצירתיים אני יכול להעלות בעקבות הטקסט?

6.    מה עשה לי הטקסט באופן אישי? מה קרה לי במהלך הקריאה?

יורם הרפז, מי שלא שואל, לא יודע, הד החינוך, ע"ח, 10, יוני 2004, 26 -33.

מחבר - לא ידוע 

שלב הפעילות המקדימה לקריאת המקור:

א. תעודת הזהות של המקור:

    - מיהו הכותב: _____________________________

    - מתי נכתב או פורסם המקור? _________________

    - היכן מופיע המקור? ________________________

    - מהו סוג המקור? (תעודה רשמית, מסמך, עדות, יומן, זיכרונות, שיר, עיתון)

ב. ניתוח הכותרת:

    - פירוק הכותרת למרכיביה

    - זיהוי סוג הכותרת: עניינית, פיקנטית, מגמתית, תיאורית.

ג.  העלאת השערות לגבי נושא המקור:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

שלב הקריאה המרפרפת:

קריאה של הפסקה הראשונה והאחרונה. זיהוי משפטי המפתח. התייחסות למיליות קישור מסוימות ולרמזי תוכן נוספים הקשורים בתופעות לשוניות מסוימות (כמו פיסוק, מאזכרים).

שלב הקריאה המעמיקה של המקור:

א.     מהן העובדות הנמסרות במקור?

ב.      מהן הדעות הישירות או הנרמזות במקור?

ג.       מהו נושא המקור?

ד.      מהי המשמעות של המקור ותרומתו להבנת ההקשר ההיסטורי?

שלב הסקת המסקנות:

א.     מה למדתי מהמקור?

ב.      מה דעתי על מהימנות הכותב? על עמדתו של הכותב?

ג.       מה הוסיף לי המקור על הבנת ההקשר ההיסטורי הכולל?