רשימה ביבליוגרפית של כלים ללימוד היסטוריה בבית-הספר
מיפוי
מושגי
אבולעפיה,
נ' (תשס"ד). מפת מושגים בתוך: ר' רזי וש' בן-אליהו (ע'). איך עושים את זה?
(עמ' 153-
174).
ירושלים: משרד החינוך התרבות והספורט.
איסטרין
תמר. מרכז פסג"ה תל-אביב-יפו: www.tzafonet.org.il/kehil/sviva/hishtalmut_shlomi/Musagim1.ppt.
גוטמן, י' (1978). תכנון פיתוח וישום תכניות לימודים
,יחדה 7,רמת אביב: האוניברסיטה הפתוחה.
ינסקי,
א' ונתן, נ' (1996). השפעתו של האימון במיפוי המושגי טרם קריאת הטקסט על הנקרא של
תלמידים מתקשים, בתוך: חלקת לשון, 21, מכללת לוינסקי לחינוך, ת"א.
מלר,
צ' (1988).
מיפוי מושגים ככלי דידקטי. בסמינר, 19
– 23.
מכללת
אוהלו בקצרין, מפות מושגיות -
משולם,
צ' (2001).
המיפוי הקבוע והמיפוי המושגי. מכון מילי, 58 – 127.
משולם,
צ' (1998).
לומדים להצליח. מכון מילי.
מכון
ברנקו-ויס לטיפוח החשיבה (תשס"ב). חושבים בגרות – מערכי למידה עצמית להצלחה
בבחינות הבגרות
נתן,
נ' (2004). ההשפעה על הוראת שפת החשיבה באמצעות מיפוי מושגי על למידת חקר. עבודה
לשם קבלת תואר הדוקטור, אונ' בן גוריון, עמ' 29 – 46. בכתובת: http://library.macam.ac.il/study/pdf_files/d8057.pdf
Cañas, A. (2003). Summary of Literature
Pertaining to the Use of Concept Mapping
Techniques and Technologies for Education and Performance Support. Florida: The
Institute for Human and Machine Cognition.
Novak, J. D. & Cañas, A. J. (2006).The
Theory Underlying Concept maps and How to Construct Them. Florida:
The Institute for Human and Machine Cognition.
חומרים
חזותיים: תמונות/ כרזות/ קריקטורות/ציורים
ארבל,
רי (ע') (1997).
כחול לבן בצבעים – דימויים חזותיים של הציונות – ת"א: בית התפוצות.
(גולדברגר,
ד' (2003).
מתודופדיה. ירושלים: משרד החינוך. עמ' 238
– 249.
וינריב,
א' (2003).
היסטוריה: מיתוס או מציאות. הפרק: המפנה התמונתי (עמ' 145 – 166)
ת"א: האוניברסיטה הפתוחה.
עדיאל,
מ' (1981).
השימוש בתמונות בספרי הלימוד להיסטוריה בתוך: י' אפק, היסטוריה ודרכי הוראתה.
תל-אביב: מעלות, עמ' 93
– 114.
פרילוק,
נ' (1994).
לקרוא קריקטורה – ולחייך! ירושלים: משרד החינוך, 7 – 13.
שביט,
ש' (1980).
התמונה והשימוש בה בהוראת היסטוריה. הלכה למעשה בתכנון לימודים, 3, 149 – 162.
שביט,
ש' (1985).
העבר כבעל משמעות. תל-אביב: מסדה, עמ' 31
–55.
שליטא,
ר' (2000).
"מסע אל העבר" – היסטוריה חזותית. בתוך: ק' טביביאן. מסע אל העבר –
מדריך למורה – המאה העשרים / בזכות החירות. תל-אביב: מט"ח, 57 – 70. (המאמר נמצא באתר הקורס ובאינטרנט)
שמיר,
א' (1979).
תרבות הרנסנס. ת"א: מסדה.
Seixas,
P. (2006). Doing History with Wah Chong's Washing and Ironing. Canadian Issues.
http://www.histori.ca/benchmarks/documents/Wah%20Chong%20for%20ACS%20magazine.pdf
משחקי
תפקידים/ הדמיה
גולדברגר,
ד' (ע') (2003).
מתודופדיה. ירושלים: משרד החינוך. פרק: משחק הדמיה, עמ' 140 – 200.
כהן,
א' (1995).
שיטות הוראה מפעילות. תל-אביב: אח, 203
– 207.
קפלן,
ז' (תש"ן). משחק תפקידים ככלי ליצירת מעורבות רגשית בקרב תלמידי היסטוריה
בחטיבת הביניים. אלון למורי היסטוריה, 2, 67 – 79.
מטלות
ביצוע
אדן,
ח' ואשכנזי, ו' (2004).
מדריך להוראת מקצוע אזרחות (עמ' 117
- 124).
ירושלים: האגף לתכנון ולפיתוח תכניות לימודים, משרד החינוך התרבות והספורט.
בירנבוים,
מ' (1997).
חלופות בהערכת הישגים. תל-אביב: רמות, 78 – 87.
מימוני,
ז' (תשס"ד). מטלות ביצוע. בתוך: ר' פזי וש' בן-אליהו (ע'). איך עושים את זה?
(עמ' 121-
152).
ירושלים: משרד החינוך התרבות והספורט.
פורת,
י' ובן-עמי, נ' (תשמ"ב). בואו עיתון, ירושלים: משרד החינוך והתרבות.
פרקינס,
ד' (1997).
מהי הבנה? חינוך החשיבה, 10,
5 – 12.
פרקינס,
ד' (1998).
בית ספר חכם. ירושלים: ברנקו-וייס, 82
– 106.
שאלות
פוריות/ שאלת שאילות
אדן,
ח' ואשכנזי, ו' (2004).
מדריך להוראת מקצוע אזרחות (עמ' 101
– 116).
ירושלים: האגף לתכנון ולפיתוח תכניות לימודים, משרד החינוך התרבות והספורט.
גלובמן,
ר' וקולא, ע' (1992).
ושיודע לשאול. תל-אביב: רמות.
הרפז,
י' (2000).
הפדגוגיה של השאילה. חינוך החשיבה, 18,
103
– 109.
הרפז,
י' (2004).
מי שלא שואל, לא יודע. הד החינוך, ע"ח, 10, 28
-33.
הרפז,
י' (2007).
אנשים לומדים כשרע להם. הד החינוך, פ"א, 5, 64-
65.
ויילר,
א' (1994).
מסע לחיפוש שאלות טובות. ירושלים: משרד החינוך ומכון ברנקו-וייס.
עבודות
חקר וגילוי
אדן,
ח' ואשכנזי, ו' (2004).
מדריך להוראת מקצוע אזרחות (עמי 125
- 129).
ירושלים: האגף לתכנון ולפיתוח תכניות לימודים, משרד החינוך התרבות והספורט.
גולדברגר,
ד' (2003).
מתודופדיה. תל-אביב: ידיעות אחרונות והוצאת חמד, 308 –331.
יובינר,
ע' ובנימיני, ד' (תשס"ד). עבודת חקר. בתוך: ר' רזי וש' בן-אליהו (ע'). איך
עושים את זה? (עמ' 265
– 286
). ירושלים: משרד החינוך התרבות והספורט.
כהן,
א' (1995).
שיטות הוראה מפעילות. הוצאת אח. פרקים 6 ו- 11.
שרן,
ש' ושרן, י' (1989).
על יסודות השיטה של קבוצות חקר מתוך: א' בלצ'נסקי (ע'). ספר יצחק. ירושלים: משרד
החינוך. עמ' 123
– 129.
מקורות/
תעודות/ מכתבים/ זיופים
אידלמן,
ד' (תשמ"ח). תעודות מזויפות. עלון למורי היסטוריה, 1, 89-
91.
אפק,י'
(1981).
היסטוריה ודרכי הוראתה. תל-אביב: מעלות, 64 – 71
(השימוש במקורות בהוראת ההיסטוריה).
זון,
נ' (תשכ"ג). המקור בהוראת היסטוריה. היסטוריונים ואסכולות היסטוריות.
ירושלים: החברה ההיסטורית הישראלית. עמ' 189 – 201.
טורי, י' (תשכ"ג). המקור בהוראת היסטוריה
מתוך: היסטוריונים ואסכולות היסטוריות. ירושלים: החברה ההיסטורית הישראלית. עמ' 202- 207.
עמיעד,
ר' ורגב, ח' (תשנ"ז). גישות מערכתיות ובין-תחומיות באשכול לימודי חברה.
ירושלים: ת"ל. עמ' 41
– 69.
רגב,
ח' (1998)
טיפוח מיומנויות הקריאה וניתוח של מקורות היסטוריים. בכתובת:
http://www.education.gov.il/tochniyot_Limudim/history/ahi0015.htm
שביט,
ש' (1985).
העבר כבעל משמעות. תל-אביב: מסדה, 15
– 30.
(המקורות והשימוש בהם בבית הספר).
בולים
בן-שאול,
א' וארבל, מ' (1992).
לדעת בול – יהדות ספרד. ת"א: המחלקה לחינוך ובולאות לנוער בשירות הבולאי.
נאור,
מ' וויסהוף, א' (1997).
בולים מספרים על ירושלים. ת"א: משרד הביטחון.
שמר,
ד' (1987).
בולים מספרים. ת"א: רשפים (חוברת תלמיד + מדריך למורה).שמר, ד'
(1991). הבול כעזר הוראה במסגרת הכשרת מורים. דפים, 13, 76 – 79.
מטבעות
אליעזרי,
ע' (1997).
מטבע זה יותר מכסף – המטבע כמקור היסטורי. עלון למורי היסטוריה, 6, 115 – 118.
אפק,
י' (1981).
היסטוריה ודרכי הוראתה. תל-אביב: מעלות, 80 – 83.
http://www.mkm-haifa.co.il/schools/yavnieli/limudim/history/history.htm
עבודה
בקבוצות
אלדר,
צ' (תשמ"ח). הצעה לפעילות לימודית בהיסטוריה שפותחה על בסיס שיטת ההרכבה (Jigsaw). אלון למורי ההיסטוריה, 1, 44
– 53.
גטליב,
א' (תשס"א). חשיבה ולימוד בצוותא. בשדה חמד, 1 – 3.
שולמן,
ל' ס' (תשנ"ז). קהיליות לומדים וקהיליות מורים. ירושלים: מכון מנדל.
מפות
אפק,
יוסף. "השימוש במפה בהוראת ההיסטוריה", אפק יוסף (עורך). היסטוריה ודרכי
הוראתה. תל-אביב: מעלות, 1981,
80
– 83.
שביט,
ש' (1985).
העבר כבעל משמעות. תל-אביב: מסדה, 57
– 66.
כץ,
י' (תשנ"ז). המפה – איור או מסמך? קתדרה, 82, עמ' 175
– 180.
ברזל
נ' (1986).
השליטה הנאצית – דרכי עבודה עם מפות. הוצאת אורנים.
עמיעד,
ר' ורגב, ח' (תשנ"ז). גישות מערכתיות ובין-תחומיות שאשכול לימודי חברה.
ירושלים: ת"ל, עמ' 83
– 101.
מרכזי
למידה
פוקס,
א' (1988).
מרכזי למידה בכיתה. תל-אביב: אח, 15
– 48.
שמר,
ד' ( ). גם כך אפשר- סידרה להדרכת
מורים. פרק ד': מרכזי למידה. הוצאת המרכז לטלוויזיה לימודית ומשרד החינוך.
איסבל,
ר' (2003).
ספר מרכזי הלמידה השלם. קריית ביאליק: אח.
אלדר,
צ' ויפה, ל' (2000).
היסטוריה בתנועה – מן הכרכרה עד למטוס - . ערכת למידה. ירושלים: ת"ל.
קולנוע/
סרטים
אבישר,
א' (1991).
תיעוד ועיצוב של תודעה היסטורית בסרטי תעמולה. זמנים, 39 – 40,
עמ' 38
– 47.
אליאב-פלדון,
מ' (1991).
אשליה מסוכנת, אשליה מועילה. זמנים, 39
– 40,
עמ' 62
– 71.
בן-יוסף,
א', כהן, א' ומרום, י' (תשנ"ה). סיפורי מסך. ירושלים: משרד החינוך.
וסר,
מ' (2008).
היסטוריה בראי הקולנוע. הד החינוך, פ"ב, 6א,
70
– 73.
זנד,
ש' (1991).
קליאו והתמונה הנעה. זמנים, 39
– 40,
עמ' 57
– 61.
זנד
(2002).
הקולנוע כהיסטוריה. תל-אביב: עם עובד והאוניברסיטה הפתוחה.
מאלי,
י' (1991).
האם ההיסטוריה פוטוגנית – הסרט ההיסטורי בעידן פוסט-מודרני. זמנים, 39 – 40, עמ' 62
– 71.
ענתבי,
ט' (2000).
היסטוריה וקולנוע בכיתת הלימוד. בתוך: ק' טביביאן. מסע אל העבר – מדריך למורה –
המאה העשרים/ בזכות החירות. תל-אביב: מט"ח.
קלר,
ה' (תשנ"ה). לדעת לצפות – עיון בתכנים ובדרכי הבעה בקולנוע ובטלוויזיה -.
ירושלים: מרש החינוך. עמ' 217
– 260.
קציר, י' (1990). פרופיל של מורה בין קולנוע להיסטוריה. בסמינר, מארס, 12 – 14.
משחקים
טל,
מ' (1993).
שילוב המשחק בתהליכי למידה – למה וכיצד? הוצאת מכללת לוינסקי ומשרד החינוך.
טל,
מ' (1998).
משחקים היסטוריה – למה וכיצד? בתוך: ק' טביביאן. מסע אל העבר – מדריך למורה – מימי
הביניים ועד העת החדשה. תל-אביב: מט"ח, 35 – 40.
טלשיר,
ת' (1987).
משחקים לימודיים. הוצאת מכללת סמינר הקיבוצים.
יהל,
ש' (תשנ"ב). שילוב המשחק בלמידה. הוצאת מכללת לוינסקי לחינוך.
דילמות/
בעיות/ קונפליקטים/ מחלוקות
אביב,
א' וגלילי-שכטר, ע' (תשנ"ט). ובחרת בחיים – ערך חיי אדם בתרבות ישראל - .
ירושלים: האגף לתכניות לימודים, משרד החינוך, התרבות והספורט.
.....(תשנ"ח).
שונות ומחלוקת – אסופה בין-תחומית לבניית צרכנית בית-ספרית סביב מושגים ביהדות על
פי המלצות ועדת שנהר - . ירושלים: האגף לתכניות לימודים, משרד החינוך, התרבות והספורט.
....(תש"ס).
מחלוקות בישראל ובעמים – נושא רב-תחומי לבית הספר העל-יסודי ברוח ועדת שנהר.
ירושלים: האגף לתכניות לימודים, משרד החינוך, התרבות והספורט.
גורי,
ש' (1980).
הוראת היסטוריה. יחידת 4. רמת אביב: באוניברסיטה הפתוחה. עמ' 18 – 20.
יעוז,
ח' (1994).
ערכים והשתקפותם בדיסציפלינות ההוראה (ספרות והיסטוריה). עיונים בחינוך, 59-60, 367- 372.
מטיאש,
י' (תשמ"ח). על הבנה היסטורית, שיפוט ערכי וחינוך מוסרי. עלון למורי
היסטוריה,1, 22- 25.
-------- (תש"ן). עוד על שיפוט ערך בהוראת
היסטוריה. עלון למורי היסטוריה, 2, 30 -44.
נווה,
א' ויוגב, א' (2002).
היסטוריות – לקראת דיאלוג עם האתמול. תל-אביב: בבל. עמ' 296
- 309.
עילם,
י' (תשנ"א-ב). הוראת היסטוריה כשדה מבחן לערכים. עלון למורי היסטוריה, 3- 4, 17
– 24.
שביט,
ש' (1985).
העבר כבעל משמעות. גבעתיים: מסדה. פרק ז': ערכים והערכה בהוראת היסטוריה. עמודים 87- 101.
סרגלי
זמן/ תפיסת הזמן אצל ילדים
טוקר,
א' ( ). תפישת זמן היסטורי אצל
פרחי הוראה והטיפול בה באמצעות מחולל צירי זמן ממוחשב, עבודת מ.א., עמ' 6 – 21 ( + ההפניות הביבליוגרפיות באותם פרקים).
בן-עמי,
ש' (1996).
על הזמן הקצר ועל הזמן הארוך. זמנים, 55,
14
– 27.
גורי,
ש' (1980).
מושג הזמן ההיסטורי בתוך: הוראת
ההיסטוריה. יחידת 2. תל-אביב: האוניברסיטה הפתוחה, עמ' 34 – 41.
דסה,
צ' ואפלל, א' (ללא שנת הוצאה). על קו הזמן. ירושלים: עלית הנוער/ הסכנות היהודית.
וינריב,
א' (1987).
מקצבי זמן. חשיבה היסטורית. כרך 1. תל-אביב: האוניברסיטה הפתוחה. עמ' 63- 64.
זכאי,
ד', (1998).
זמן פסיכולוגי. תל-אביב: האוניברסיטה המשודרת - משרד הביטחון.
פרנק,
א' ושריג, א' (1986).
בעיות בתחום תפיסת מושגי זמן היסטוריים אצל ילדים. החינוך המשותף, 121, 83 – 96.
----------------------
(1987).
מושגי זמן היסטוריים. החינוך המשותף, 123,
52
– 73.
מרכז
טכנולוגיה חינוכית (1998).
מעת לעת – הקניית מושג הזצן באמצעות כלי ממוחשב.
שחר,
ד' (תש"ן). מושגי זמן בהוראת היסטוריה. עלון למורי היסטוריה, 2, 53 – 60.
אוספים
כללים
בן
יהודה, א' (1989).
שיטות הדרכה. ירושלים: נציבות שירות המדינה.
גולדברגר,
ד' (1994).
הפעלופדיה. תל-אביב: ידיעות אחרונות, החברה למתנסים ומשרד החינוך.
גולדברגר,
ד' (2002).
מתודופדיה. תל-אביב: ידיעות אחרונות והוצאת חמד.
גורי,
ש' (1980).
הוראת היסטוריה. יחידות 2, 3, 4. תל-אביב: האוניברסיטה הפתוחה.
דרור,
י' (תשמ"א). לקט פעילויות להוראה ולהדרכה. קריית טבעון: אורנים.
כהן,
א' (1995).
שיטות הוראה מפעילות, קריית ביאליק: אח.
שילוח,
נ', שוהם, ע' ולובלינר, ש' (1998).
הנעה והנאה בשיעור ההיסטוריה. קריית טבעון: אורנים.
